二十四、(2024年遼寧中考語文試卷)閱讀下面選文，完成1-3題。（8分）
【材料一】
3月18日，一場別開生面的“西游大觀園——跨學科整本書閱讀課程展”在福建省廈門市音樂學校開展。展覽呈現了五年級上學期以語文學科為主體，帶動其他學科共同構建的《西游記》跨學科閱讀課程。有的孩子說：“我特別喜歡《西游服飾美學》這節課，從服飾的顏色設計可以看人物的地位、個性，感覺很新鮮！”在大觀園觀摩中，不少教師感言：“看了這個展覽，感覺跨得很巧，對讀本挖掘得很深。”
跨學科閱讀打破了語文閱讀專屬的思維慣性，挖掘事物之間的聯系，以表現性任務啟發閱讀、思考、表達。
（選自《中國教師報》，有刪改）
【材料二】
隨著季節氣候而發生變化的自然現象，如草木榮枯，候鳥去來等，我國古代勞動人民稱它們為物候。中國古代詩歌中包含物候資料，具有科學價值。
緯度越低，物候越早。例如：
吳融：“太行和雪疊晴空，二月①郊原尚朔風。”（長治）
錢起：“二月黃鶯飛上林，春城禁曉陰陰。”（長安）
李商隱“二月二日江上行，東風日暖聞吹笙，花須柳眼各無賴，紫蝶黃蜂具有情。”（成都）
柳宗元：“宦臣羈思共凄凄，春半如秋意轉迷；山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。”（柳州）
地勢越高，春來越遲。例如：
白居易：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”（九江）
【注釋】①二月：與下文的“二月”都指農歷二月，相當于公歷三月左右。
（選自《語文閑談》，有刪改）
【材料三】
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”自古以來放紙鳶——放風箏就是一種深受人們喜愛的民俗活動。
“結伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公。人人夸你春來早，欠我風箏五丈風。”孩子們沒能把風箏成功放飛！非但不從自身找原因，反而抱怨風力不夠，可愛形象躍然紙上。
看來想把風箏高高飛在天上，絕非易事。
風力和風向對風箏的升空有決定性影響。風力較大時，適宜放大風箏；風力小時，適宜放小風箏。風力穩定時，風箏飛得比較平穩；風力變化不定時，控制風箏的人就有點兒手忙腳亂。同樣的道理，不斷變化的風向也會對空中的風箏產生影響。
氣溫太高或者太低，人們容易中暑或被凍傷，不適合放風箏。
空氣濕度較大時，風箏身上會吸附許多水汽，導致自重增加，蒙面變軟，加大放飛難度，風箏也容易脫膠或變形，影響放飛效果。
氣壓同樣會影響放風箏。某個區域為高氣壓所控制時，由于大氣中盛行下沉氣流，風箏不易飛起來。反之，風箏易于飛起。（見圖一）
圖一
【材料四】
一時風緊，眾丫鬟都用絹子墊著手放。黛玉見風力緊了，過去將籰子一松，只聽“豁喇喇”一陣響，登時線盡，風箏隨風去了。黛玉因讓眾人來放。眾人都說：“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。”于是丫頭們拿過一把剪子來，鉸斷了線，那風箏都飄飄飄飄隨風而去。一時只有雞蛋大，一展眼只剩下一點黑星兒，一會兒就不見了。眾人仰面說道：“有趣，有趣！”
【注釋】①籰（yuè）子：繞線的工具。②放病根兒，一種民俗，“放晦氣”。放風箏時故意剪斷扯線讓風箏飛走，認為可以放走壞運氣。
（節選自《義務教育教科書語文》五年級下冊《紅樓春趣》）
1． 對上述材料內容理解分析不正確的一項是（ ）
A.材料一中，學生通過“西游服飾美學”這節課，能夠從服飾的顏色設計看出人物地位、個性。
B.材料二中的詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”表明“山寺”所在地的地勢低，物候早。
C.材料二中的“花須柳眼”“東風日暖”和材料三中的“草長鶯飛”“楊柳春煙”等都是物候現象。
D.材料三中“罵天公”表現孩子們的天真可愛；材料四“將籰子一松”表現黛玉放風箏的自如。
2． 初春剛開學，某校部分師生將要參加“青少年風箏友誼邀請賽”，帶隊老師與同學們就行程問題進行分析交流。請結合材料二、材料三及圖二完善交流內容。（3分）
老師：經多方面考慮，我們此次將前往長治、西安、成都、柳州參加比賽.最先舉行比賽的城市是柳州，誰知道為什么呢？
學生甲：我知道，柳州現在天氣適宜，讓我聯想到相關的詩句是__________，還想知道最后舉行比賽的是哪個城市？
學生乙：我認為是__________，因為物候知識告訴我們__________
老師：大家說的很有道理，當四月初完成所有比賽返回遼寧時，我們可以相約共賞春花。
圖二
3． 風箏友誼邀請賽歸來后，大家對《紅樓春趣》中的“趣”有了新的思考，借助材料一、材料三、材料四及圖一，助力他們完成下面的探究提綱。（3分）
“跨界·紅樓·問趣”探究提綱
一、 民俗閑“趣”：____________
二、 氣象理“趣”：風力較大；風向穩定：氣溫、濕度適宜：____________
三、跨界妙“趣”：____________
1． B
【解析】“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”表明“山寺”地勢高，春來晚，花期遲。
