藍窗簾 王哲

一扇四翼緊閉的小窗，被一襲綠色的印有大芭蕉樹圖案的窗簾籠著，那窗，便有了一幅雨打芭蕉的南國意境。

她站在窗下，醉在這意境中，心，不知是陷入了深深的回憶，還是脫出到渺遠的神往里，竟飄飄悠悠地升忽。兩眼被升忽弄得澀澀的，澀出幾分凝滯。

她在這兒住了四年，又離開了四年。八年了，一個女人，能從記憶中搜索出幾個八年？她不知道為什么來到這兒，也許就因了那場變故。其實，有了這場變故，她更不該來。小窗內，曾有她那么多青春的夢幻，就是這場變故，把那些美的、甜的夢幻，包括她的青春一古腦兒全葬了�？伤�，還是來了，來到這四翼緊閉的小窗前，像要找回那場變故使她丟失的一切。

小窗還在，卻到底沒有了當年的痕跡。

當年，她20歲。揣著大學錄取通知書，八個姑娘天南海北地聚到一起，共同擁有了這扇小窗。那時的姑娘心細喲，定期擦玻璃，抹窗框……每人盡八分之一的主人之責，她攬下了做窗簾、按時拆洗窗簾的活兒。她上街了，在一匹匹花布中徜徉。最后，她選中上一塊淡藍色的滌府綢。淡藍，象征平和，寧靜。她愿八個八分之一相加，永遠等于八分之八。

小窗的尺寸是用皮尺精確地拉出來。買布的錢是八個姑娘嘻嘻哈哈湊份子湊的�？伤齾s讓售貨員按尺寸的一倍剪下那布，多一倍的錢是她自己付的。

她找來八根細鐵絲，在小窗四翼的上下底邊處各拉上一條，淡藍色的府綢也剪成了四塊，穿在鐵絲上，兩頭一拉直，多出一倍的布料就折出一道道極規則極細密的皺，一輪輪，煞是好看，姑娘們都贊她的手藝。她也為這杰作頗自得了一番。

每年寒暑假，她都把這藍窗簾帶回家去，輕輕地揉凈，細細地熨平，又一輪輪掛起。寒來暑往，四個春秋，她從沒有忘記。

就在大學畢業的那一年，她最后一次洗熨這窗簾，望著日照風蝕得已有一些泛黃的皺折，她落淚了。她精心地把窗簾留下來，為將來的姑娘，留下一片淡藍色的溫馨。

一走就是四年。四年中，她夢一般地結了婚，又夢一般地離了婚。充滿淡藍色溫馨的生活，有嗎？她惶惑。她不甘。她欲找回青春的夢幻。于是，她來了，來到這扇小窗前，像憑吊古跡般站著。她在憑吊逝去的歲月。

是她站得大久了？小窗那緊閉的四翼忽然洞開，伸出張圓乎乎的姑娘的臉。一張寫滿了青春活力的臉。像她當年一樣。她不禁怦然心動。那眼就又有一絲酸澀。

“你，找人嗎？”

“不�？纯��！彼难�，望著飄拂的綠色。

“看什么？這窗簾嗎？你喜歡它？”

圓臉姑娘問了一長串。她點點頭，是想不辜負姑娘的企盼，憑直覺，她猜出這窗簾一定是這姑娘買的，掛的，像她當年一樣。但是，她畢竟不甘心。那一片淡藍色的溫馨呢？她似乎是為了尋找這個而來的。

“你，在這屋里住了四年嗎？”

“對。馬上要畢業了，真有些不舍�！�

“剛來時，這窗上有窗簾嗎？”問話時，她有些小心翼翼。

“有。淡藍色的，許是高班同學留下的�！�

她分明感到一陣激動。

“為什么不掛呢？”

“早換了。干嗎還掛那泛了黃的東西�！惫媚锴嫫鹆艘黄G色。

姑娘的話證實了她開始的猜測。她最后望了一眼大芭蕉樹的綠窗簾，望了一眼被綠色映了的圓臉姑娘，轉身走了。

換了，換成新的。是呀，日子不也一天天都是新的么？逝去的，已經逝去。難道只有到往昔的夢幻中，才能找到淡藍色的溫馨嗎？她這樣問自己，步子便一下下堅定起來，她走去，再沒有回頭。

（選自《福州晚報》1987年1843期）

16.小說中寫道“但是，她畢竟不甘心”。請聯系全文，簡述“她”為什么不甘心。（4分）

17.從全文看，小說以“藍窗簾”為標題有哪些方面的作用？（6分）

18.有人說，小說最后一段純屬畫蛇添足，刪去更好。你認同這種說法嗎？請簡要申述你的理由。（6分）

參考答案：

16.（4分） 本題考查對文學作品重要語句的豐富含意的品味，能力層級D。

答案：（1）她想看到自己當年精心留下的那一片淡藍色的溫馨卻沒有看到（2分）。

（2）她想在這里回到自己逝去的青春的夢幻卻沒有找到（2分）。

17.（6分）本題考查對文學作品結構的把握和表達技巧的鑒賞，能力層級E。

答案：構思（結構）上，“藍窗簾”是貫穿全文的線索，小說情節的發展緊緊圍繞“藍窗簾”展開（3分）。內容上，“藍窗簾”象征女主人公對平和、寧靜、溫馨的生活的追求。（3分；若說是在文中和“綠窗簾”形成一種對照或變化，襯托或暗示人物的性格特點，也可給2分））

18.（6分） 本題考查對作品進行個性化和有創意的解讀，能力層級F。

答案：（1）我認同這一說法（1分）。小說的構思（結尾）講究含蓄，小說的主題避免直白，但小說的最后一段卻以作者的議論抒情直接揭示了小說主題，讀者沒有了想象思考的空間。（5分）

（2）我不認同這一說法（1分）。小說結構講究完整性，刪去最后一段，小說的女主人公形象還未豐滿，小說主題存在太多的不定性，更缺少了深刻性。（5分）

（答“認同”或“不認同”可得1分；如能從小說構思、結構的角度分析，說出理由的可得3分；若能從小說主題表達、人物塑造的角度分析，說出理由的也可得3分；若能從兩方面結合說明理由的，可得5分，合共6分。）