3.《丑小鴨》導學案

 設計： 龍的故鄉

【學習目標】

1、識記本課重點字詞、了解童話的特點。

2、揣摩語言，理解關鍵語句的含義。

3、理解對美的向往和不懈追求的精神。

【學習重點】

理解丑小鴨對自己遭遇的態度以及他所做的努力。

【學習難點】

體味丑小鴨這一永恒的形象及其勵志意義。

【自主預習案】

1、你了解作者童話大師安徒生嗎？請完成下面的填空。

安徒生（1805-1875），__ 童話作家，其著名作品有《賣火柴的小女孩》、____ 、____ 等。他出生于一個窮困的鞋匠家庭，從小就愛聽故事，愛看戲、唱歌，十幾歲開始寫詩，寫故事，雖歷經無數次失敗，飽受嘲笑打擊，但仍然堅持寫作，終于成為眾人皆知的童話大王，并且在詩歌、小說等方面都取得了成就。

2、童話是_____中的一種，主要面向_____，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的_____、_____、_____象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。

3、給下列字注音。

陋（    ）   彌（    ）   駭（ 　  ）   迸（  �。�  

訕（    ） 　沮（    ）   濘（ 　  ）   恐（  �。�  

4、解釋下列詞語。

嫉妒：____________                                            　　　

訕笑： ____________                            　_______

來勢洶洶：____________                                    　__ 　　

恭恭敬敬：____________                                           　　　

來歷不明：____________                                       　_

興高采烈：____________                            　______ 　　

5、下列各項關于“丑小鴨”的說法，不正確的一項是（　�。�

A．它一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視。

B．經過種種挫折和打擊后，它終于變成了一只美麗的天鵝。

C．丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。

D．丑小鴨形象是作者虛構的，沒有融入作者自身的生活體驗和感受。

【課內探究案】

一、情景導入，明確目標。

童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？本節課我們的學習目標是：（見上文）

二、自主探究，釋疑解惑。

（一）初讀課文

1、讀一讀。

學生自讀課文，在讀的過程中圈點勾畫生字詞。

2、記一記。

讀完課文，學生相互交流生字詞并識記。

3、說一說。

你能用一句話概述本文的內容嗎？

（二）研讀課文　　

1、讀一讀

各小組分角色朗讀課文。

2、想一想

分角色朗讀課文之后，思考以下問題：

（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求?

　 　

（2）、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？大家是怎樣對待它的？

3、議一議

（1）再讀課文，小組協作，理解下列文字含義。

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比人們打死，被鴨子要，被雞群啄，被看管鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好的多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他又來�！罢埬銈儼盐遗腊�！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

（試闡述這句話的意思）

(3)他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?

（三）賞讀課文　　

1、賞析童話的情節美　　

⑴講一講

請小組選派代表復述本文的故事情節。

⑵想一想

本文以_______為線索。在出生地，丑小鴨_______；在沼澤地，丑小鴨_______；在老太婆家，丑小鴨_______；在灌木林里，丑小鴨_______；在種田人家，丑小鴨_______；在花園里，丑小鴨_______。

2、鑒賞童話的形象美

⑴小組之間相互交流探討丑小鴨這一永恒的形象。

⑵請你以“我喜歡這篇童話中的丑小鴨，是因為　　　　　　　　　。”的句式說一段話。

3、品味童話的語言美

⑴介紹童話語言的特點。

⑵學生自由選讀精美語段，體會文中絢麗多彩的自然風光、生動傳神的動物情態。

三、結合目標，有效訓練。

（四）延讀課文　　

本文是作者的自我寫照。搜集、整理安徒生的生平、創作資料，看他是怎樣在逆境中成才的，在班中交流。

【拓展檢測案】

一、課內語段閱讀。

要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災難，那么這個故事也就太悲慘了。當太陽又開始溫暖地照著大地的時候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來——這是一個美麗的春天

忽然間，他舉起了翅膀：這翅膀拍起來比以前有力得多，馬上就把他托起來飛走了。他不知不覺地飛進了一座大花園。這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！三只美麗的白天鵝從樹陰里一直游到他面前來。他們輕飄飄地浮在水上，羽毛發出颼颼的響聲。小鴨認出了這些美麗的動物，于是心里感到一種說不出的難過。

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過沒有什么關系！比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來�！罢埬銈兣牢野�！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是——一只天鵝！

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養在鴨場里也沒有什么關系。

過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現在他感到非常高興。他現在清楚地認識到，幸福和美麗正在向他招手�！S多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：

“你們看那只新來的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和餅糕向水里拋去，同時大家都說：“這新來的一只最美麗！那么年輕。那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下了頭來。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經怎樣被人迫害和譏笑過，而現在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音：

“當我還是是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！”

1.第①段寫丑小鴨“認出這些美麗的動物”時，為什么“心里感到一種說不出來的難過”？

____                                                                        　　

2.丑小鴨為什么拼死拼活也要飛向美麗的天鵝？

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_____________________________ 　　

_____________                                   　　

3.第①段話在全文中有什么作用？

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4.找出第②段中描寫自然景物的句子，并說說這樣描寫的作用是什么？

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__________________                             　　

5.怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養在鴨場里也沒有什么關系�！边@句話？

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6.丑小鴨變成天鵝后，處境有怎樣的變化？

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7.面對贊譽，丑小鴨表現如何？

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8.面對丑小鴨的生活經歷，你得到了哪些啟示？

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二、課外語段閱讀。

生命的掌聲　　

董保綱

我常常想起一個關于掌聲的故事。

那是我上高中一年級的時候，班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地就來到了教室，下課后，她又總是最后一個離開教室。后來我們才知道，她的腿因為得了小兒麻痹癥而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢。

一天，上演講課時，老師讓同學們走上講臺講述一個小故事。輪到英子演講的時候，全班四十多雙眼睛了齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調來的，還不了解英子的情況，他就一直點英子的名字。

英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。

在全班同學的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺，就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來。

掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個小故事，她的普通話說得很標準，聲音也十分動聽。當她結束演講的時候，班里又響起了一陣掌聲，英子很禮貌地　向　老師深鞠一躬，又向同學們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個人似的。她不再是那么憂郁了，她和同學們在一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進了學校的小舞廳，讓同學們教她跳舞。后來，莢子的學習成績一直很好。尤其是數學和物理，高二那一年，她代表我們學校參加了全國奧林匹克物理競賽，還得了獎。

三年時光，匆匆而過，三年之后，英子被北京一所大學破格錄取。后來，英子給我來信說：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。我應該鼓起勇氣微笑著面對生活，那次掌聲給了我第二次生命……”

我這才明白了英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學會了給人鼓掌，尤其是當別人身處困境的時候。其實，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。

1．本文的敘事線索是什么？文章主體部分是按什么順序寫的？

________                                                   　　

2．文中兩次掌聲的內涵是否完全相同？為什么？

________                                                   　　

3．英子從掌聲中得到的啟示是什么？（用文中原話回答）

__________                                                   　　

4．文中“奇怪的是”與哪句話相照應？

__________                                                   　　

5．為什么把掌聲視之為“生命的掌聲”？

___________                                                   　　

參考答案：

【自主預習案】

1、丹麥  《影子》《皇帝的新裝》

2、文學體裁  兒童  想象、幻想、夸張

3、lòu  mí    hài  shàn  jù  nìng  kǒng

4、嫉妒：因人勝過自己而產生的忌恨心理。

訕笑：譏笑；譏諷。

來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢很厲害。

恭恭敬敬：對別人很有禮貌、很尊敬。

來歷不明：人或事物的來歷與經過不清楚。

興高采烈：原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。

5、D

【課內探究案】

（一）初讀課文

3、一只丑小鴨變成白天鵝的故事。

（二）研讀課文

1想一想、在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑;大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個農舍。但因為他不能生蛋，發不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死�！　≡谶@些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。（2）雞群中，灌木叢中，蘆葦里，簡陋的農家小屋     嘲笑，排斥，因為它的丑陋，所有的人都看不起它。

2、議一議（1）丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。（2）只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發光的”。（3）丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環境不一樣了�！耙活w好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。　　

（二）賞讀課文　　

1、（2）丑小鴨的遭遇  出生下來被拋棄  連獵狗都不理，被歧視  被嘲笑  向往美與幸福  被追打  費力飛向天空，變成天鵝。

【拓展檢測案】

一、課內語段閱讀。

1、它認為自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美麗的天鵝。

2、作為一只天鵝，渴望與同類接近，那是他的本性，同時，“飛向這些高貴的鳥兒”是丑小鴨心中的夢想與追求，為了實現夢想，哪怕是犧牲生命也在所不惜，所以，丑小鴨拼死也要飛向高貴的天鵝。3、承上啟下的過渡作用。4、“這兒蘋果……春天的氣息”，一方面，美麗的自然界與美麗而高貴的天鵝相映成趣，使故事充滿詩情畫意。另一方面，用自然環境的美麗來烘托丑小鴨美好的心靈，襯托人物的命運：丑小鴨變天鵝了。  5、只要你不懈地追求，是金子總會閃光的。6、許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。小孩子給他面包和麥粒稱贊他是最美的。7、感到難為情，太幸福了，一點也不驕傲。  8、只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，最終也能實現自己的理想。

二、課外語段閱讀。l．掌聲  時間順序。2．不相同。第一次：對英子戰勝自我的鼓勵；第二次：對英子演講的肯定、贊賞。3．_同學們并沒有歧視我。我應該鼓起勇氣微笑著面對生活。4．_我這才明白了英子變得開朗活潑的原因。5、那兩次掌聲給了英子第二次生命。