2017年遼陽市初中畢業生學業考試
語文試卷
一、積累運用（30分）
1.選出下列詞語中加點字音形完全正確的一項是（ �。�2分）
A.延長（yàn） 胸脯（pǔ） 創傷（chuāng） 惟妙惟肖（xiào）
B.膝蓋（xī） 克扣（kè） 湖泊（pō） 格物致知（zhì）
C.瞭望（liào） 松弛（chí） 號召（zhāo） 紅裝素裹（zhuāng）
D.決別（jué） 嫉妒（jí） 乘涼（chéng） 一瀉千里（xiè）
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2.選出下列各句中加點詞語運用有誤的一項是（ �。�2分）
A.嘗試不僅需要我們有鍥而不舍的精神，還要有變通的能力。
B.我們都受挫折后，怨天尤人是徒勞的，認真總結教訓，才是上策。
C.人們希望走進校園去健身，但學校體育場館的開放不是一蹴而就的。
D.不法分子無視消費者的利益之交，謀取暴利。作為他們的不二法門。
……………………
（二）閱讀下面選文，完成13-18題。（20分）
只要有愛，就是無價
⑴剛道北京，天空中飄著小雪，一陣風刮來，讓人感到絲絲涼意。北京的朋友知道我喜歡吃火鍋，特地帶我去一家城西的老店，紅燈籠，黃木板，每一桌上都有一口熱騰騰的銅鍋，鍋子的煙囪高聳，煙囪的蓋子大開，燒滾的鍋子熱氣滾滾，彌漫在整個屋子。
⑵朋友點了一個大號的酸菜白肉鍋，加了幾盤羊肉，一些牛肉卷餅，然后把菜單推到我的面前，叫我點一些菜。我點了幾個菜，特別點了爆炒黃鱔和韭黃炒鱔。跑堂的過來，看了菜單，好意地探詢：“先生，您點了兩道鱔魚呢！”
⑶“對了，我喜歡吃鱔魚！”
⑷北京廚子炒的鱔魚果然美味，香、脆、鮮美，骨頭也剔得干凈，沒有一點渣子。
⑸“老師怎么愛吃鱔魚的呢？”北京的朋友問。
⑹我沉思了一下，就在水汽淋漓的火鍋店里，簡單地說起一段往事。
⑺小時候，我家門前的“亭仔腳”（就是屋檐下），擺了一個鱔魚攤子，專賣炒鱔魚和鱔魚面。攤子黃昏才開張，正是我放學返家的時間，遠遠地就會看到爆炒鱔魚的大煙，嗅覺似乎與視覺同時抵達，香味猛然躥進我的鼻子，把我勾到攤子前面，我便低著頭繞過巷子，回到家里。
⑻為什么要低著頭呢？因為炒鱔魚的價錢很貴，我們根本吃不起。不要說炒鱔魚，連鱔魚面也吃不起，我們家兄弟姊妹就有十八個，一人吃一碗面，恐怕是一星期的飯錢了。這還不打緊，媽媽經常向賣鱔魚的婦人央求拜托，殺了鱔魚剩下的骨頭，一定要留給我們，媽媽深信鱔魚的骨頭充滿鈣質，還有各種維生素，對我們這些正在成長的孩子，大有幫助。
⑼每天晚上，媽媽總會從鱔魚攤提回一大袋的骨頭，洗也不洗地丟到大鍋熬煮。
⑽“為什么洗也不洗？”因為，媽媽說鱔魚骨頭上還帶著鮮血，那是最為滋補的，洗凈多么可惜！
⑾熬過兩三個小時，鱔魚骨頭幾乎在鍋中化去，湯水成咖啡色，水面上浮著油花，這時，媽媽會撒一把蔥花，關火。
⑿鱔骨湯熬成時，夜已經深了。媽媽把我們叫到灶間，一人一碗湯，再配上她在另一家面包店要來的面包皮，在鍋里炙熱了，變成香味撲鼻的餅干。我們細細地咀嚼面包皮，配著清甜香濃的魚骨湯，深深感覺到生活的幸福。雖然吃不起鱔魚與面包，但是鱔魚與面包是有錢就吃得到，鱔魚骨和面包皮卻是只有深愛我們的媽媽才做得出來。
⒀只要賣鱔魚的來擺攤，我們一定會喝鱔魚骨湯，奇特的是，我從來沒有喝膩過，而且一直覺得這是人間至極的美味。
⒁媽媽擔心我們會吃膩，有時會在湯里加點竹筍，或下點蛋花；有時會用豆腐紅燒，或與蘿卜同鹵……雖然用的都是普通的食材，卻充滿了美味的魔術。
⒂最神奇的，算是炸鱔魚骨了。鱔魚骨本來是歪曲扭動的，下了油鍋時突然被拉直了，一條一條就像薯條一樣，起鍋時撒一些胡椒、鹽，香、酥、脆，真是美味極了。我吃了好幾年的鱔魚骨頭，一直到我去外地念書，偶爾回到鄉下，喝到媽媽親手熬的湯，總是覺得美味如昔，心中更是充滿了感動，媽媽把深情與愛熬入了那平凡的湯，使我們身強體健，在普遍營養不良的鄉下孩子中，我們總是氣色紅潤，精神飽滿。
⒃“也許是小時候吃不到鱔魚，長大之后，只要到館子吃飯，看到有賣鱔魚，總會點兩道來吃，一邊吃就會一邊懷念起那一段艱苦的歲月。”我對北京的朋友說。
⒄大家聽得入神，紛紛夾起鱔魚，細細咀嚼，當然，有故事加味，鱔魚也變得別有滋味了。
⒅吃完火鍋，在飄著小雪的北京街頭漫步，想到我們的生命正是這些看似微賤的東西，累積出一些無價的意義，使我們感到豐盈。
⒆誰能告訴我鱔魚骨頭一斤多少錢？面包皮一袋多少錢？市場里撿來的青菜一斤多少錢？
⒇只要有愛，就是無價的。
13.請概括選文第⑺-⒂段的內容。（3分）
14.選文第⑺段畫線句子運用了哪種人物描寫方法？有什么作用？（3分）
15.請品析選文第⒁段中加點詞語“魔術”一詞的妙處。（4分）
16.請結合選文內容，簡要分析母親是一個怎樣的人。（寫出兩點即可）（4分）
17.選出下列對選文理解有誤的一項（ �。�3分）
A.選文用服務員和朋友對我點兩道鱔魚菜的疑問，突出了我對鱔魚菜情有獨鐘，同時引出下文“我”的回憶。
B.選文第⒄段的敘述中科院感受到朋友們聽完“我”的回憶都陷入了沉思，心情沉重。
C.選文第⒅段中“雪花漫天飛舞”烘托出“我”回味母愛倍感溫暖的心情。
D.選文第⒆段運用了排比的修辭手法，強調了食材的便宜，突出了母愛的無價。
18.選文給我們很多啟示，請試著從三個不同的角度寫出來。（3分）
（三）閱讀下面選文，完成19-23題（15分）
極光形成之謎
⑴1950年的一個夜晚，北極夜空上方出現淡紅和淡綠色的光弧，時而像在空中舞動的彩帶，時而像在空中燃燒的火焰，時而像選在天邊的巨傘。……它輕盈的飄蕩，不斷變化著自己的形狀，持續了幾個小時，她多彩多姿，一會兒紅，一會兒藍，一會兒綠，一會兒紫，變幻莫測。這就是美麗的極光。
⑵極光是太陽風將帶電粒子吹到地球兩極上空，被地磁俘獲產生的一種特殊光學現象。
⑶極光在很多地方出現過，但“極光之源”到底在哪里呢？極光是如何形成的呢？極光現象為什么多出現在南北兩極呢？
⑷科學家研究認為，太陽活動是極光之源。極光出現的頻率與太陽活動有很大關系，極光就像太陽發出的電。太陽是一顆恒星，不斷放出光和熱。其表面和內部進行各種化學元素的核反應，產生出強大的、內含大量帶電粒子的帶電微粒物流。這些帶電微粒射向空間，和地球外80-1200千米高空中的稀薄氣體的分子碰撞時，由于速度快而產生發光現象，太陽活動是周期性的，其中切大約11年。在太陽活動的高潮期，太陽黑子出現的最多，有人發現當一個“大黑子”經過太陽中心的子午線20-40小時候，地球上一定會出現極光。
⑸極光為什么發生在兩極呢？原來地球本身是個近似以南北兩極為地磁兩極的大磁石，太陽送來的粒子流接近地球時，以螺旋形的運動方式飛向兩個磁極。事實上，磁極不能完全控制所以帶電粒子流，在太陽噴發分帶電粒子流非常強烈的年份，也能在兩極地區以外的一些地方觀察到極光。因為空氣成分非�；祀s，不僅有氧、氮，還有氦、氖等，不同氣體成分在帶電微粒流作用下，會發出不同的光，所以極光看上去多彩絢麗。有人從地球磁層的角度考慮，認為地球磁層包裹著地球，就像地球的“保護網”，使之避免遭受到太陽風輻射粒子的侵襲。但在南北極的上空，這張“網”并不結實，有較大的“間隙”，通過“間隙”，部分太陽風便會侵入地球磁層，由于南北極上空有“間隙”因此極光現象多發生在兩極地區的上空。
⑹但是，上述觀點雖較好的解釋了極地地區的極光現象，卻無法解釋近地面附近出現的極光現象。一些人認為這些極光是由于地面附近的靜電放電所產生的。據史料記載，離地面1.2-3.0米都出現過極光。有時人們在出現禁的極光的地方，還能聞道臭氧的味道。
⑺因為許多極光現象與彗星明亮的尾巴有相似之處，所以有人把極光現象與彗星聯系起來，這對認識極光有一定好處的。盡管極光之謎還沒有完全揭開，但人類對它已經有了較科學的認識，也許很快科學家們就能告訴我們極光真正的奧秘。
19.選文第⑴段在文中有什么作用？（3分）
20.選文第⑵段運用了哪種說明方法？有什么作用？（3分）
21.請具體分析選文第⑷⑸段順序不能調換的原因。（3分）
22.選文第⑹段的加點詞語“據史料記載”是如何體現說明文語言特點的。（3分）
23.選出下列有內容與選文不符的一項（ �。�3分）
A.極光看上去絢麗多彩，是因為空氣中含有氧、氮、氦、氖等不同氣體成分在帶電粒子流作用下發出了不同的光。
B.極光現象多出現在南北兩極，但帶太陽噴發帶電粒子流非常強烈的年份，兩極地區以外的一些地方也能觀察到極光。
C.太陽活動是周期性的，其周期為11年。在太陽活動的高潮期，太陽黑子出現的最多。
D.極光形成之謎至今還沒有完全揭開，啟示我們科學探索之路是永無止境的。
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（四）閱讀下面選文，完成24-28題。（15分）
練就古詩文的“童子功”
⑴看中國詩詞大會，很多人有這樣的感受：自己腦子里殘存的詩詞記憶好像一下子被激活了。當電視屏幕上那些零零散散的字句呈現出來的時候，或許你已記不清詩的作者是誰，也說不出上下句還有些什么內容，但那些很久以前、在學生時代念過的詩，似乎自然而然地就被勾了出來。
⑵我們常有這樣的體會，小時候熟記的古詩文，長大后也很難忘記，即使長時間不用，但只要一提起，與之相關的記憶便會不由自主地流露出來。這種扎根在腦海深處的詩詞印象、浸透在血液之中的古文積淀，正是傳統文化內化于心的表現，也是“童子功”的厲害之處。
⑶俗話說，“，”。想要練就古詩文的“童子功”，多讀多記是必要條件。若是腹內草莽，必然不可能口吐蓮花。詩詞大會舞臺上，選手們出口成章的背后，又何嘗不是從小的閱讀背誦和長年的儲存積累。
⑷當然，多讀多記不等于死記硬背，理解體會至關重要。在當前古詩文教育中，有些家長只看重孩子背誦的數量和準確度，有些老師“考什么就教什么”，這樣的填鴨式灌輸不僅把傳統文化弄得意境全無，也讓學生們在實際運用中“丈二和尚摸不著頭腦”。
⑸比如我們說杜甫的詩歌風格是“沉郁頓挫”。許多孩子只記住了這四個字，但究竟什么叫沉郁頓挫、怎么沉郁頓挫的、為什么沉郁頓挫卻一概不知，更不用說再進一步去了解杜甫這個人和他背后的時代。某地考試時，出題人出了這一首詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”明明是賞心樂事，但學生總認為杜甫就應該是沉郁頓挫的，所以強行歪解，硬要把詩意往愁悶失意上引。如此古詩文教育顯然與文化傳承的精神是背道而馳的。
⑹“童子功”的底子要從小打下，但效果的顯現卻不是立竿見影的。與現代社會相距甚遠的古代詩文，不能指望孩子一下子就讀懂。古人云，“讀書百遍，其義自見”，文章常讀常新的意義也正在于此。就拿“但愿人長久，千里共嬋娟”一句來說，小時候我們按照表面意思理解，或許只能明白這是蘇軾借月亮表達對弟弟的思念之情。但若干年后，當我們一個人身居異鄉，又恰逢中秋之夜，當我們抬頭仰望圓月，心中再次涌現出這句詩時，自然別有一番滋味，對詞義的理解也更深了一層。
⑺所以，當我們希望孩子從小讀古詩文、練就“童子功”時，不妨想想我們究竟是為了什么？是為了顯擺炫耀、獲得關注，為了提高成績、尋求加分，還是為了讓孩子獲得審美的體驗，為了讓傳統文化得以血脈相傳？恐怕后者才是我們期待的答案。就個人而言，讀詩能讓孩子成長在一個美的環境中，用古雅的方式表達自己的情感；就民族而言，讀詩能讓孩子接續古人的思緒，繼承先人的智慧，讓古今文化互聯互通，從而建立起作為一個中國人的文化認同和自信。
