一晃從東京回來幾年了。無論上野公園云蒸霞蔚的櫻花，還是銀座女孩五彩繽紛的秀發，抑或東大校園濃蔭蔽日的銀杏樹，都已漸漸淡出記憶的圍墻，唯有那一窗燈光留了下來。

那時我住在東京郊外一個叫川越的地方。住所四周有一條河，河邊有一道堤，堤上有一條路。晚飯后我常沿這條荒草路散步。那燈光就是從路旁不遠處一戶人家的窗口透出來的。它之所以引起我的留意，是由于它四周稀疏的燈光都是清白色的，只有它呈橘黃色。那是一座獨門獨院的木結構普通日式民居，同其他民居之間有些間隔。木格窗約略凸出，拉著米色窗簾。窗簾大概較厚，使橘黃色燈光顯得格外沉穩、靜謐和溫馨。早春，燈光柔柔地吻著堤坡一片鼓眉弄眼的蒲公英；盛夏，燈光輕輕地撫摩小院里幾架綠葉婆娑的黃瓜；仲秋，燈光幽幽地照在門前矮柿樹那金燦燦的果果上，相映生輝；冷冬時節則給晶瑩瑩的白雪鍍上一層淡黃色的光暈，平添一絲熱意。

漫步河堤，或滿七彩教育網斗，四野煙籠，或日落烏啼，晚霞滿天，或晚風送爽，皓月當空。而我的目光往往從很遠的地方就擒住了那一點并不顯眼的橘黃，鄰近了更是久久注視不放。實在我根本不熟悉屋子和燈光的主人，更談不上登門造訪�？墒悄且淮伴冱S色的燈光就是那么奇異地令我神往，撩撥我的遐思、幽情和懷想。

我猜想在那橘黃色的燈光下，早已展舊了的榻榻米上一定盤腿坐著一位慈愛的老奶奶，正笑瞇瞇地看著小孫兒在她膝頭爬來爬往，手里拿著針線，慢慢晃著身子哼唱童謠。于是我又聯想到一位四處游歷尋找幸福的西方人筆下的一段敘說：一日黃昏時分他走進一個村莊，看見一位老人正戴著老花鏡坐在葡萄架下的藤椅上借著夕暉看報，任憑一個小男孩趴在他背上調皮�？粗粗�，他忽然明白了什么是幸福――爺孫倆多么幸福��！多么幸福的一幕��！

也有時那橘黃色的燈光讓我記起外祖母家那盞油燈。外祖母住在鄉下，那里不通汽車，小時候我和弟弟從縣城步行三四十里，替母親看看她。住了幾天要走的時候，外祖母便讓我們搭坐生產隊進城的馬車回往。動身的時候天還沒亮，整個村子只外祖母家亮著燈。我和弟弟坐在馬車上臉朝后看著，看著那亮燈的窗口，看著窗前外祖母矮小的身影。直到車出村爬上南嶺坡路的時候，外祖母仍沒回屋，就那樣立在窗口燈光下一動不動朝馬車這邊看著。燈光越來越暗，外祖母的身影越來越小，最后身影模糊了，只剩下豆粒大的燈光固執地守在迷蒙的遠處……幾十年過往了，外祖母早已往世。我遠在外地讀書，不知道她哪一天過世的，不知道她的墳在哪一塊地，甚至她慈愛的面容都已依稀記不清了，惟獨曾照過她矮小身影的昏黃的燈光永遠凝在了我心房深處的影壁。

后來我明白了，那橘黃色的燈光所引起的關于老奶奶的猜想、關于看報老人的聯想，以及對于外祖母的回想，實在是同一回事。它可以是對往日親情的懷念，可以是對真正幸福的向往，也可以是對當下生活的質疑。我也明白了那橘黃色的燈光未必要在日本，也可以在美國、在希臘，還可以在青島、在香港……可以在任何地方。

                                  （節選自　2010年4月12日　《齊魯晚報》，有刪改）

11．文中畫線部分用了大量的筆墨來描寫早春、盛夏、仲秋、冷冬等不同時節的“燈光”，這樣寫在文中有什么作用？（4分）

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12．文章第三自然段中寫到“我的目光往往從很遠的地方就擒住了那一點并不顯眼的橘黃，鄰近了更是久久注視不放……我根本不熟悉屋子和燈光的主人”，“我”為什么對“那一點并不顯眼的橘黃”燈光那么關注？（4分）

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13．品味文中加點的詞，簡析它們的意蘊。（4分）

（1）固執：________________________________（2）凝：________________________________

14．文章題為“永遠的燈光”，結合文中具體內容，說說你對“永遠的”這一詞語內涵的理解。（4分）

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15．最后一自然段中寫到“那橘黃色的燈光所引起的關于老奶奶的猜想……它可以是對往日親情的懷念，可以是對真正幸福的向往，也可以是對當下生活的質疑”，那橘黃色的燈光，會引起對當下生活的哪些質疑呢？請結合文中具體內容加以闡述。（4分）

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參考答案：

11.（4分）①通過對四個不同的季節里那一窗橘黃色的燈光的描寫，用鋪敘（或排比）的手法，進一步渲染那燈光的沉穩、靜謐和溫馨，不管是在什么季節，它都是如此。②為下文作鋪墊，引出下文對祖母及那盞油燈的回憶�！驹u分標準】意思相近即可，每個要點2分�！�點此查看高中散文閱讀訓練答案集（本文答案在第1頁）…15．（4分）本題為開放性題目，只要結合文章內容及主旨，進行合理想象，并能自圓其說即可。示例一：看到文中所述的充滿溫馨、親情的生活，顧影自憐，對自己當下的生活產生了質疑——為什么他們生活得那么溫馨、充滿親情，而自己卻生活得忙碌、浮躁、單調；示例二：關于老奶奶的猜想、關于看報人的聯想，以及對于祖母的回憶等生活情景，引發了作者的質疑，質疑老年人晚年生活問題、祖孫留守問題�！驹u分標準】講出質疑是如何產生的，得2分；講出質疑的內容，得2分。